équité avec les TIC

Le sujet de ce billet concerne l’équité et l’égalité des TIC vis-à-vis les élèves. En effet, nous pourrions être tentés de croire qu’il y a injustice envers les autres élèves lorsqu’un ou deux élèves de la classe utilisent un ordinateur ou autres outils technologiques. Je crois qu’il s’agit plutôt d’équité quant aux chances de réussite de tous les élèves. Certains ont beaucoup de difficulté à lire ou des difficultés motrices qui rendent l’écriture manuscrite bien difficile. Je ne crois pas qu’il est juste d’évaluer cet élève qui n’arrive pas à écrire en comparaison avec ceux qui y arrivent. C’est comme si nous demandions à ceux qui ont besoin de lunettes, de ne pas en porter lorsqu’ils viennent en classe. Cela leur rendrait la tâche complètement impossible! Je crois donc que ce n’est pas une marque d’injustice de permettre à un élève d’utiliser un ordinateur pour écrire son texte.

Dans l’un de mes stages, j’ai connu un élève très démotivé à l’école, principalement lorsqu’il s’agissait d’écrire, puisqu’il avait une déficience motrice. Après des rencontres avec l’ergothérapeute, il a été décidé que de lui permettre d’écrire sa dictée et production écrite à l’ordinateur pourrait grandement l’aider. Lorsque cette mesure a été mise en pratique, nous avons immédiatement vu une augmentation de sa motivation et de ses réussites. De plus, il n’y avait pas de sentiment d’injustice dans la classe, puisque cette mesure a été prise pour pallier un handicap et ceci a été bien expliqué aux élèves, qui ont bien compris.

Bref, je ne crois pas qu’il est nécessaire que tous les élèves aient accès à un soutien technologique, puisqu’ils n’en n’ont pas besoin pour réussir. Bien entendu, ce soutien pourrait améliorer leur production, mais cela mettrait encore une fois l’élève en difficulté derrière les autres élèves. Lorsque ce n’est que les élèves en difficulté qui ont accès à un soutien technologique particulier, ils ont alors les mêmes chances de réussite que le reste de la classe. C’est donc la possibilité de réussite qui est équitable envers tous les élèves!

Le TNI

Dans leur article, Raphaëlle Élément et Félix Tremblay affirment que le TNI présent dans leur école est totalement inutile. Selon eux, l’usage que leur enseignant en fait ne diffère pas de ce qu’il est possible de faire avec un tableau noir et une craie. Pour ma part, je ne crois pas que l’on peut juger l’inutilité d’un tel outil simplement avec l’usage qu’en fait un seul enseignant. Dans notre cours PPA 1114, nous avons vu les différentes activités qu’il est possible de faire avec ce tableau, dont des activités très interactives où se sont les élèves qui l’utilisent. Je crois donc que c’est une malchance pour ces deux étudiants de ne pas avoir un enseignant qui utilise le TNI à sa pleine capacité, mais ce n’est pas une raison pour croire qu’ils sont complètement inutiles.

J’ai aussi trouvé une vidéo où on nous montre les différentes utilités, bien simples, du TNI. Ce ne sont pas des activités très interactives pour les élèves, mais je crois qu’il y a moyen de les utiliser pour qu’elles le deviennent. De plus, ce ne sont pas des actions qui peuvent être faites facilement avec un tableau noir alors je crois que cela apporte une valeur supplémentaire. L’auteur nous montre entre autres qu’on peut déplacer des mots, des phrases, les surligner, créer des tableaux, etc.  [1]

Bref, je ne sais pas si le TNI est une technologie révolutionnaire qui aidera contre le décrochage, mais je ne crois pas qu’il faut complètement le dénigrer ou l’oublier. Selon moi, tout dépend de l’implication des enseignants et de l’utilisation qu’ils en font.

 

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[1] https://www.youtube.com/watch?v=wqqKquXyxvs

 

Découverte de la classe inversée

Avant d’écouter la vidéo de monsieur Marcel Lebrun, je n’avais jamais entendu parler du concept de classe inversée. J’ai eu un peu de mal au départ à comprendre comment ce concept peut être transféré dans une classe au primaire, car il parlait beaucoup du concept de lecture des manuels. Par contre, vers la fin de la vidéo on comprend que la classe inversée englobe également les débats faits en classe ou les travaux d’équipe. À la suite de cette écoute, je suis allée voir une autre vidéo qui présentait la classe inversée. L’auteur de cette vidéo, Alexandre Gaudreau,  est conseillé à l’intégration pédagogique des TIC[1]. Celui-ci explique que la classe inversée est un outil permettant à l’enseignant d’avoir plus de temps pour aider et soutenir ses élèves. Pour ce faire, l’enseignant peut mettre en ligne des vidéos de la matière vue en classe pour que les élèves s’y réfèrent en cas de besoin. De ce fait, l’enseignant n’est plus en obligation de répéter plusieurs fois la même règle et peut demander à ses élèves de regarder les vidéos. Avec cette récupération de temps, l’enseignant a plus de temps pour différencier ses exercices ou ses apprentissages pour certains élèves, mais il peut aussi accompagner et prendre du temps avec ceux qui ont beaucoup plus de difficulté.

Je crois que ce concept de vidéo en ligne s’agence bien avec notre création de blog. C’est une opportunité de l’utiliser pour y mettre les vidéos et autres documents pertinents pour que les élèves puissent apprendre un peu par eux-mêmes ou simplement être en mesure de s’autocorriger.

J’aime également beaucoup l’idée de réinvestir la matière sous forme de petits débats entre les élèves ou bien que les élèves nous enseignent le contenu. Je crois que les débats intéressent souvent les élèves et que c’est un bon moyen de leur enseigner à appuyer leurs opinions sur des faits au lieu de simplement dire leur opinion sans fondement.

Je me demande par contre jusqu’à quel point ce concept de classe peut s’intégrer en adaptation scolaire, avec des élèves de différents niveaux et à grandes difficultés. Monsieur  Lebrun disait justement que cela pourrait prendre du temps avant que le concept soit bien intégré et je crois qu’il a bien raison, car moi-même je ne suis pas certaine en mes capacités pour utiliser adéquatement cet outil d’enseignement. Qui sait, peut-être qu’avec le temps et l’expérience tous les enseignants voudront l’utiliser!

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[1]Gaudreau, A. La classe inversée, c’est quoi? , mars 2013. https://www.youtube.com/watch?v=pIQCflx79Zo

Usage des TIC non-approprié?

Lors de différents stages et journées de suppléances, j’ai eu l’occasion de voir plusieurs activités animées à l’aide des tableaux numériques interactifs. Dans la plupart des cas, cet outil ne servait qu’à rendre numérique des fiches papiers. Il était alors uniquement possible pour les élèves d’écrire au tableau, sans aucune manipulation. Je ne crois pas que cet usage soit très pertinent pour les élèves, car ils n’y a aucune augmentation de la valeur des TIC.

Durant mon stage, nous devions utiliser le tableau numérique interactif pour l’une des classes. Puisque je faisais la même activité dans chacune des classes, j’ai simplement numérisé la feuille d’exercice, puis les élèves sont venus à tour de rôle faire l’activité au tableau. Malheureusement, le format de la feuille par rapport au tableau n’était pas adéquate. L’activité était donc très difficile à exécuter pour les élèves et difficile à suivre aussi!

Lorsque l'on nous conseille les moments d’utilisation du TBI, c’est généralement pour introduire une activité ou à utiliser durant une partie des apprentissages. Il ne faut également pas prendre le TBI pour un rétroprojecteur ou un simple tableau blanc. Le TBI doit servir d’élément de manipulation pour que les élèves puissent se pratiquer. Certaines sources croient qu’il vaut mieux un entrainement individuel, donc chacun son ordinateur. [1]Par contre, je crois qu’un entrainement en petit groupe à l’aide du tableau peut, tout autant, être bénéfique.

Bref, je crois qu’il faut bien y réfléchir lorsque l'on utilise cet outil, pour être certain de bien en tirer tout son potentiel. Il faut aussi s’assurer que  les élèves vont pouvoir avoir un soutien plus efficace que si c’était seulement une feuille de papier.

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[1] Quand utiliser le TBI. Tableau interactif. Fr. http://www.tableauxinteractifs.fr/utiliser-tbi/conseils-pedagogiques/quand-utiliser-tbi/

Mon expérience avec les TIC!

Lors de mon deuxième stage, j’étais dans une classe en déficience intellectuelle et physique. Mes élèves se déplaçaient donc avec un fauteuil roulant. De plus, je n’avais que 3 élèves sur 10 qui étaient capables d’écrire avec un crayon, les autres avaient besoin d’un ordinateur. Étant donné cette réalité, tous mes exercices devaient être en copie papier, mais aussi à l’ordinateur. Le côté positif de cette technologie est que tous les élèves peuvent avoir l’opportunité de faire le même exercice. Par contre, j’ai trouvé que cela demandait beaucoup d’organisation, car il faut bâtir l’exercice à l’ordinateur, même si nous l’avons déjà en version papier. De plus, l’organisation spatiale que cela demande est aussi ardue, car les élèves doivent se déplacer entre les bureaux avec leurs fauteuils roulants pour se rendre aux ordinateurs. Je crois que les ordinateurs sont très utiles pour les élèves de cette classe puisqu’ils permettent de compléter les exercices, mais leurs dispositions ne sont pas idéales. Il serait plus pratique d’avoir des ordinateurs portables placés sur leur bureau pour éviter les pertes de temps liées aux déplacements. Dans son mémoire, madame Claire Garon indique les aspects positifs des technologies en classe pour soutenir un élève ayant une déficience physique. Elle indique entre autres que l’ordinateur permet aux élèves d’améliorer leurs compétences en lecture, en écriture et en mathématiques. De plus, l’ordinateur permet aux élèves d’écrire, alors qu’en temps normal, ils ne sont pas en mesure de le faire dû à leur handicap.[1] J’ai d’ailleurs eu la chance de pouvoir voir une autre possibilité au clavier standard : à l’aide de sa tête, l’enfant appuyait sur des boutons pour créer un code qui se transformait en lettre. Par exemple, s’il voulait former la lettre b, il devait appuyer sur le bouton du côté droit deux fois, suivi du côté gauche une fois. Il en était ainsi pour chaque lettre de l’alphabet, les nombres et la ponctuation. Cet outil est très lent pour la production de phrases, mais permet aux élèves qui ne peuvent utiliser leurs mains de pouvoir écrire aux mêmes titres que les autres élèves de sa classe.

Une autre technologie que j’ai pu expérimenter dans ma classe de stage est le tableau numérique interactif. Je devais faire tous mes enseignements avec ce tableau, alors que je n’y avais jamais touché auparavant. C’est donc avec des essais et erreurs que j’ai créé des exercices pour les élèves de ma classe. Pour favoriser la participation et motivation des élèves, je voulais qu’ils viennent au tableau déplacer les mots ou les éléments eux-mêmes. J’ai pu remarquer leur enthousiasme à venir participer, mais encore une fois, les déplacements ne sont pas évidents avec cette classe. C’était donc énormément de gestion des déplacements, mais je crois que cela en valait la peine. Pour appuyer les bienfaits du TNI, monsieur Marc-André Lalande nous explique les quelques avantages d’utiliser une telle technologie dans nos écoles. En effet, selon lui les élèves arrivent à mieux concrétiser leurs apprentissages puisqu’ils peuvent déplacer eux-mêmes les mots et constater les changements. D’un autre côté, il soulève de petits questionnements quant à l’utilisation des TIC. En effet, il souligne que l’on ne doit pas simplement numériser des feuilles de papier.[2] Je suis complètement en accord avec lui concernant ce point, car la numérisation des exercices n’apporte aucune valeur à l’utilisation des TIC, excepté l’accessibilité pour les élèves avec une difficulté à manier un crayon.

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[1] Garon, C. LES ÉLÉVES DE NIVEAU PRIMAIRE EN CLASSE RÉGULIÈRE PRÉSENTANT UNE DÉFICIENCE MOTRICE ET LES TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION : ÉLÉMENTS FACILITATEURS OU OBSTACLES. Mémoire présenté comme exigence partielle à la maitrise. UQAR, 2006. 227 pages.

[2] Lalande, M-A. Le tableau blanc interactif (TBI) en éducation : ses avantages et ses limites. 

J’aimerais apprendre

-          Les facettes du TBI, comment l’utiliser à sa pleine capacité

-          Être plus à l’aise avec les ordinateurs et comment utiliser word

Questions

-          Jusqu’à quel point peut-on permettre l’utilisation des TIC par les enfants

-          Quels outils sont réellement efficaces

Je sais

-          Les TIC motivent les élèves puisqu’il y a de l’interaction

-          Certaines choses sont plus faciles à illustrer avec la technologie